GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
Tổ :TOÁN -TIN
GV: NGUYỄN THỊ XUYÊN
( Năm học 2011 – 2012 )

***
Môn Toán là một trong những môn học quan trọng trong trường THPT vì nó không những hỗ trợ rất nhiều cho những môn khác mà còn giúp ích rất nhiều trong cuộc sốn, vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy – học môn Toán trong trường THPT là một nhiệm vụ cần thiết và vô cùng cấp bách
Tuy nhiên, qua kết quả học tập môn Toán của học sinh các khối lớp giảng dạy chưa đạt được chỉ tiêu của bản thân đề ra , cũng như đạt được chỉ tiêu chung của nhà trường nên đã đặt ra cho bản thân tôi trăn trở: làm cách nào để giảng dạy môn Toán đạt hiệu quả cao ? Làm thế nào để học sinh lớp giảng dạy không còn yếu kém, hoặc có thể hạn chế được tỉ lệ học sinh yếu kém của lớp đến mức thấp nhất?Để trả lời câu hỏi trên tôi xin nêu một số thực trạng dạy – học môn Toán của trường và các giải pháp khắc phục:
I. Thực trạng và nguyên nhân của việc dạy - học toán
Chương trình sách giáo khoa qua các lần thay đổi đã có nhiều đổi mới, nội dung chương trình ngày càng thiết thực, gần gũi, có tính thực tiễn, giữa chương trình chuẩn và nâng cao có sự phân hóa rõ ràng. Tuy nhiên cấu trúc chương trình còn nặng về lý thuyết, thời lượng cho luyện tập quá ít gây không ít khó khăn cho thầy và trò.
Sự thống nhất giữa các tác giả của hai bộ sách chưa cao, còn một số thuật ngữ và ký hiệu chưa đồng bộ gây khó khăn cho thầy & trò khi dạy & học.
Giáo viên được bồi dưỡng thường xuyên, được tập huấn đổi mới phương pháp, nâng cao tay nghề,... Tuy nhiên phương pháp dạy & học chưa thật sự đổi mới triệt để được, một phần do một số giáo viên còn thói quen dạy học trước đây, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, một phần do trình độ học sinh còn quá hạn chế nên chưa theo kịp chương trình.
Giáo viên còn có tính thương học trò, tội nghiệp học trò khi thấy điểm kiểm tra nhỏ, và tình thương đó đã ít nhiều chấp cánh việc đưa học sinh lên lớp chưa đúng với thực chất năng lực của học sinh.
Có nhiều đổi mới trong kiểm tra đánh giá nhưng chưa đồng bộ, chưa thật đều tay. Kết quả đánh giá học sinh chưa thể phản ánh đúng thực chất kết quả học sinh do đó kết quả kiểm tra còn sai lệch so với thực tế.
Mặc dù học sinh có ý thức về tầm quan trọng của môn Toán, tuy nhiên chất lượng học tập môn Toán vẫn thật sự chưa cao, chưa đồng đều. Chất lượng chỉ tương đối ổn định ở lớp chọn và các lớp thuộc ban A. Còn đa số các lớp thuộc chương trình chuẩn chất lượng thường thấp. Nguyên nhân:
+ Học sinh thường mắc phải những sai lầm rất cơ bản do hệ lụy tất yếu của quá trình cho học sinh lên lớp theo chỉ tiêu đề ra, trong suốt 9 năm học không một lần tuyển sinh hoặc thi tốt nghiệp trước khi bước vào bậc THPT là 100% .Cho nên học sinh có quá nhiều lổ hỏng kiến thức vì vậy học sinh dễ chán nản và không ham thích học toán.
+ Mặc dù giáo viên đã phân loại, dạy theo chủ đề, hướng dẫn thật cẩn thận, kỹ lưỡng nhưng do khả năng tiếp thu của học sinh còn hạn chế nên vẫn mắc nhiều sai lầm và chưa linh động xử lý tình huống đơn giản nên kết quả học tập còn rất hạn chế.
+ Đa phần học sinh chưa xác định đúng được động cơ và mục đích học tập, đi học vì bị ép buộc của gia đình, của nhà trường và xã hội nên không thể hiện được ý thức phấn đấu, vươn lên.
+ Còn đa số gia đình học sinh hầu như khoán trắng việc học con em mình cho nhà trường, chưa phát huy được sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình mà nhà trường gửi về từng đợt sau khi kết thúc học kỳ, chưa có biện pháp đề nghị nhà trường giúp đỡ con em mình học tốt hơn thậm chí có những phụ huynh còn xúc phạm đến giáo viên.
+ Nhà trường còn thiếu phòng để dạy phụ đạo cho các em, ý thức tự học ở nhà của các em hầu như không có, không học bài cũ và chuẩn bị bài mới nên việc tiếp thu gặp nhiều hạn chế do đó khi lên lớp giáo viên không chủ động được thời gian làm hạn chế việc phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình dạy và học.
II. Kiến nghị các giải pháp thực hiện
* Với Học sinh:
Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa và dụng cụ học tập.
Vào lớp tích cực lắng nghe thầy cô giảng bài